В антологии собраны тексты сорока двух авторов – известных педагогов, философов, психологов, писателей, их размышления о человеке, о природе воспитания, о том, какой должна быть школа. В антологию вошли (в виде фрагментов) самые разные тексты – книги, лекции, стенограммы, газетные статьи, письма, эссе, дневниковые заметки. В итоге у каждого автора получился свой «сводный» текст, где могут соседствовать части разных его произведений.
Для широкого круга читателей.

В монографии рассматриваются актуальные теоретические и практические проблемы инновационной образовательной среды, формирующей у студентов инновационное мышление, профессиональные и социальные компетенции. Осуществлен комплексный методологический подход к анализу инновационного вуза, исходя из отечественного и зарубежного опыта, разработаны педагогические принципы, модели инновационного обучения и воспитания, модель инновационной культуры педагога-инноватора и инновационного педагогического пространства.
Монография адресована руководителям вузов, факультетов, профессорско-преподавательскому составу и аспирантам, изучающим проблемы инновационного образования.

В учебнике на основе обновленных установок историко-педагогической науки рассмотрена история мировой и отечественной педагогики. Представлены ведущие педагогические идеи, концепции, теории, направления эволюции образования. Предложены ответы на вызовы школе и педагогике, которые возникают в условиях глобализации, вследствие необходимости модернизации и инноваций российского и мирового образования.
Для студентов, обучающихся по специальности «Педагогика и психология», «Социальная психология», «Педагогика», бакалавров, аспирантов, докторантов, преподавателей, научных и школьных работников.

В российском обществе неоднократно предпринимались попытки решить проблему социализации детей с ограниченными возможностями. Однако их основной особенностью было то, что с такими детьми общались только педагоги. В случае инклюзивного образования особое внимание уделено процессу вхождения детей с ограниченными возможностями в общеобразовательный учебный процесс и внешкольные мероприятия, восприятию их обычными детьми, их родителями, педагогами, формированию толерантного отношения к детям-инвалидам.  Материалы данного пособия помогут сориентироваться в современной ситуации, разобраться в нормативных требованиях, подойти к организации инклюзивного образования, используя имеющийся опыт.
Предназначено руководителям образовательных учреждений, планирующих организацию включенного обучения, педагогам и всем, интересующимся данной проблемой.

Пособие знакомит с особенностями процесса интеграции и инклюзии в образовательную среду детей с ограниченными возможностями здоровья.
Раскрываются основные подходы к работе с разными категориями детей, опыт внедрения наиболее эффективных методов и приемов своевременной диагностики, коррекционного обучения, особой культуры поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.
Пособие адресовано руководителям и педагогам специальных (коррекционных) и общеобразовательных учреждений, методистам, занимающимся проблемами инклюзивного образования, студентам педагогических вузов и колледжей, а также родителям детей с ограниченными возможностями здоровья.

Методическое пособие раскрывает основные подходы к оценке качества воспитания на основе диагностики всех субъектов воспитательной системы общеобразовательной организации. В нем содержатся методики изучения уровней: семейного воспитания, профессиональных качеств педагогов и воспитанности обучающихся.
Пособие составлено в помощь руководителям образовательных организаций, их заместителям по воспитательной работе, классным руководителям (воспитателям), практическим психологам, студентам педагогических вузов и всем тем, кто не равнодушен к проблемам воспитания.

В учебном пособии раскрывается система развития восприятия и воспроизведения устной речи у глухих детей, обучающихся в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах-интернатах I вида.
Книга адресована студентам, педагогам специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I и II видов, дошкольных образовательных учреждений компенсирующего и комбинированного видов, родителям детей с нарушениями слуха.

В сборник включены материалы по организации и проведению мониторинга воспитательной работы, которые могут быть использованы во всех образовательных учреждениях. Раскрыты проблемы личности в воспитательной системе, деятельность классного руководителя по управлению развитием личности и коллектива.
Представлены материалы мониторинга уровня воспитанности детей, который может проводить классный руководитель в процессе своей работы; показана система методик по мониторингу, условия их проведения.
Книга адресована руководителям образовательных учреждений, методистам, педагогам, классным руководителям, слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки.

В учебнике раскрыты классические категории общей педагогики, проблемы и достижения образовательной практики, результаты современных исследований развития образования. Учебник содержит задания, ориентированные на формирование профессиональной компетентности будущего учителя.
Учебник адресован студентам бакалавриата и соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению «Педагогическое образование».

Данное практико-ориентированное пособие раскрывает профессиональные, управленческие и методические аспекты деятельности образовательного учреждения по развитию системы школьного самоуправления. В издании описываются: основные подходы к моделированию системы самоуправления; специальные технологии ученического самоуправления на основе проектной деятельности учащихся; направления деятельности Управляющего совета школы, Совета обучающихся и др. органов самоуправления.
Материалы пособия адресованы руководителям образовательных учреждений, заместителям по воспитательной работе, классным руководителям, педагогам дополнительного образования, слушателям системы повышения квалификации руководителей общеобразовательных учреждений.

Общие вопросы педагогики, проблемы обучения и воспитания раскрываются в учебнике с учетом новейших достижений современной науки и педагогического опыта. На основе концепции неразрывного единства процессов обучения и воспитания рассматриваются закономерности и принципы организации педагогического процесса в школе, задачи, формы и методы деятельности педагогов.
Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.
Для бакалавров, специалистов и магистров, обучающихся по педагогическим направлениям и специальностям.

Общие вопросы педагогики, проблемы обучения и воспитания раскрываются в учебнике с учетом новейших достижений современной науки и педагогического опыта. На основе концепции неразрывного единства процессов обучения и воспитания рассматриваются закономерности и принципы организации педагогического процесса в школе, задачи, формы и методы деятельности педагогов.
Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.
Для бакалавров, специалистов и магистров, обучающихся по педагогическим направлениям и специальностям.

В пособии представлены двенадцать лабораторных работ, общей дидактической целью которых является формирование технологической компетентности будущего учителя. Итогами выполнения лабораторных работ являются: модели уроков, разработки модульных программ по профилирующему предмету, проекты коллективных творческих дел, варианты планирования деятельности классного руководителя, разработки воспитательных мероприятий, проекты планов развития школы, компьютерные презентации учебных занятий и др.
Пособие адресуется студентам и преподавателям педагогических специальностей вузов, а также магистрантам, аспирантам и учителям школ.

В пособии изложена пошаговая технология создания воспитательной системы класса на основе реализации проектно-организаторской функции воспитательной деятельности, направленной на выполнение ФГОС. Материалы, накопленные классным руководителем в портфолио в ходе работы с детьми, являются обширным ресурсом, стимулирующим его педагогическую деятельность.
Предназначено классным руководителям, может быть полезно заместителям директора по воспитательной работе, педагогам дополнительного образования.

В монографии описываются результаты социологических исследований. Основной предмет этих исследований – происходящие в постсоветской России социально-культурные и политические процессы, связанные с формированием на новом этапе современной российской нации («новорусской нации») и с теми трудностями и проблемами, с которыми это формирование сталкивается. Современное российское общество, как это показывается в монографии, во многом утратило те внутренние скрепы, социокультурные коды, которые способны противостоять процессам атомизации, индивидуализации, идейно-политическим и ценностным расколам. Автор пытается найти те базовые элементы системы ценностей, которые способны объединить общество в современную политическую нацию.
Книга предназначена для историков, политологов, социологов.